مدرسة التفعيلة

موضوع: مدرسة التفعيلة الأحد أغسطس 19, 2007 12:56 pm

الدرس الثامن مدرسة التفعيلة " الشعر الحر"

س1- يُعْد شعر التفعيلة تغييرا حاسما في تاريخ الشعر العربي" علل ذلك"

لارتباطه بتحوّلٍ عميق على صعيد البناء الموسيقي، وأنماط التعبير الإبداعية.

س2- من رائد الشعر الحر؟ ومتى انطلقت هذه المدرسة؟

اختلف النقاد حول ريادة الشعر الحر بين بدر شاكر السياب في قصيدته " هل كان حبا" وفي ديوانه" أزهار ذابلة"

وبين نازك الملائكة في قصيدتها" الكوليرا" على الرغم مما تستغرقه كتابة ديوان شعري كامل من زمن يوحي

بريادة السياب إلا أن نازك الملائكة بيَّنت ريادتها للشعر الحر عندما قررت أنها أول من شمله بالتطبيق والتنظير،

وقد انطلقت هذه المدرسة سنة 1947.

س3- أذكر أهم التنظيرات النقدية التي أقرتها نازك الملائكة بعد أن جاءت بهذا الكشف الجديد.

1- أن شعر التفعيلة ظاهرة عَروضية ، لأنه يتناول الشكل الموسيقي للقصيدة.

2- أنه شعر ذو شطر واحد يقوم على وحدة التفعيلة، ويتغير فيه عدد التفعيلات وفق وزن عروضي.

3- أنه يقوم على استخدام البحور الشعرية الصافية، مثل الكامل والهزج.

4- أنه ينقل نظام الشطرين والقافية الموحدة إلى نظام الشطر الواحد، والقافية المتغيرة.

س4- اذكر ابرز أعلام مدرسة التفعيلة.

1- نازك الملائكة في كتاباتها التنظرية وتطبيقاتها الشعرية

2- بدر شاكر السيّاب وصل بتجاربه الشعرية إلى آفاق أكثر اتّساعا من نازك الملائكة إذ وظّف الأسطورة ةغيرها.

3- عبد الوهاب البياتي بديوانه" ملائكة وشياطين" سنة 1950م أضاف سمات جديدة إلى حركة الشعر العربي

عندما انصهر بنضال الشعب ، مستغلا الحرية التي يتحها الشكل الجديد للتعبير عن همومه والإفصاح عن آماله

4- صلاح عبد الصبور وأحمد عبد المعطي حجازي من مصر.

5- أدونيس وخليل حاوي من لبنان.

6- نزار قباني من سوريا.

7- فدوى طوقان ،و محمود درويش، وسميح القاسم من فلسطين.

8- محمد الفيتوري ، و محيي الدين فارس من السودان.

س5- ما العوامل التي ساعدت على إحداث التغير الشعري ، ووجود شعر التفعيلة؟ أو

اذكر ابرز العوامل التي ساعدت على ظهور مدرسة شعر التفعيلة أو الشعر الحر.

1- انتهاء الحرب العالمية الثانية، وما أحدثته من دمار على المستويات كافة، فكان على الشاعر أن يسهم في تحرير

الإنسان من حضارة مادية تهدد القيم الأخلاقية.

2- استيقاظ الوعي العربي، والرغبة في التحرر من الاستعمار، والثورة على الظلم والفقر والجهل.

3- انتماء كثير من المثقفين العرب إلى تيارات ومذاهب سياسية وفكرية، نتيجة الصراع بين المعسكرين الرأسمالي

والاشتراكي، مما هيأ لأفكار جديدة.

4- تأثر رواد المدرسة بالشعر الإنجليزي بعامة، وشعر " ت.س. إليوت" بخاصة في قصيدته " الأرض الخراب"

5- التأثر بالواقعية وتجاوز الرومانسية للتعبير عن قضايا موضوعية تتصل بالواقع المعيش.

س6- علل ما يأتي:

أ- سبق السيّياب نازك الملائكة بتأليف ديوان شعري كامل في شعر التفعيلة الأ أنها اعتبرت رائدة الشعر الحر.

لأنها بينت ريادتها لهذا الشعر بالأيمان العميق ، والوعي النقدي الدقيق لهذا الشعر ، وجمعت بين النظرية والتطبيق

ب- استغلال عبد الوهاب البياتي الحرية التي تتيحها حركة الشعر الجديد .

استغل ذلك في إضافة سمات جديدة من أجل التعبير عن همومه ، والإفصاح عن آماله.

ج- تأثر رواد المدرسة بالشعر الإنجليزي بعامة، وشعر " ت.س. إليوت" بخاصة في قصيدته " الأرض الخراب".

لأنها تعبر عن بؤس العالم المعاصر الذي طحنته الحرب العالمية الأولى ، وهذا يدل على وحدة التجربة الإنسانية.

س7- عرّف قصيدة " الأرض الخراب".

قصيدة شعرية للشاعر " ت.س. إليوت" تعبر عن بؤس العالم المعاصر الذي طحنته الحرب العالمية الأولى ، وهذا

يدل على وحدة التجربة الإنسانية.

س8- عرّف الواقعية ، ومتى ظهرت؟

الواقعية: مذهب أدبي ظهر في النصف الأول من القرن التاسع عشر ، ثار على الرومانسية التي أعلت من شأن الفرد

ترى أن الفن انعكاس للواقع وشكل من أشكال الوعي به.

س9- يُعدّ " بلزاك" أبرز ممثلي الواقعية من كتاب الأدب العالمي."علل ذلك".

لأنه ألف مئة وخمسين قصة أطلق عليها اسم" الكوميديا البشرية" اوجد فيها علاقة عميقة بين الإنسان والواقع

الذي يعيش فيه ، وتصويره، وكشف أسراره.

س10- عرّف " الكوميديا البشرية"

مجموعة من القصص للكاتب الفرنسي" بلزاك" يصل عددها إلى مئة وخمسين قصة اوجد فيها علاقة عميقة بين

الإنسان والواقع الذي يعيش فيه ، وتصويره، وكشف أسراره.

س11- إلى كم قسم تنقسم الواقعية.

تنقسم الواقعية إلى قسمين وهما: 1- الواقعية النقدية. 2- الواقعية الاشتراكية.

س12- عرّف الواقعية النقدية، الواقعية الاشتراكية.

الواقعية النقدية: الواقعية التي تنظر إلى الحياة والمجتمع نظرة تشاؤمية من منظار أسود، وتَشكُّ في الحياة أنها ممزقة

تسحق الإنسان بلا رحمة، وذلك لإدراكها التناقض بين الأغنياء والفقراء، ظهرت في الدول الرأسمالية.

الواقعية الاشتراكية: الواقعية التي تنظر إلى الفن من خلال فكرة الصراع بين الطبقات الكادحة والرأسمالية، والانتصار

للطبقة الكادحة ، نشأت في الدول الاشتراكية، وهي واقعية تفاؤلية إيجابية.

س13- أذكر أبرز سمات " خصائص " الواقعية النقدية.

1- تنظر إلى الحياة والمجتمع نظرة تشاؤمية من منظار اسود.

2- تشكُّ أن الحياة تسحق الانسان بلا رحمة.

3- تدرك التناقض بين الأغنياء والفقراء والضعفاء في المجتمع الرأسمالي.

4- تفاوت كتَّابها في التعامل مع الواقع وتصويره .

5- قراءة الواقع قراءة عميقة، كشفت عن حقيقته وأشكال الحياة بصورة صادقة.

س14- اذكر ابرز سمات" خصائص" الواقعية الاشتراكية.

1- تنظر إلى الفن من خلال الصراع بين الطبقات الكادحة والرأسمالية.

2- انتصرت للطبقات الكادحة والفقراء .

3- واقعية تفاؤلية إيجابية ، ترى الخير موجود لدى الفرد والمجتمع.

4- تؤمن بإيجابية الإنسان وتثق بقدرته ورغبته في التضحية بالنفس لصنع مستقبل إنساني أفضل.

س15- عرّف الالتزام عند الواقعية الاشتراكية.

الالتزام: هو أن يلتزم الكاتب بالتعبير عن موقفه من القضايا المستمدة من حياة الشعب بأسلوب جميل ، دون الاكتفاء

بتصوير الواقع كما هو ، بل المشاركة في تغييره.

س16- علل تفاوت كُتَّاب الواقعية النقدية في التفاعل مع الواقع، بحسب رؤيتهم في وموقفهم منه.

1- عبَّروا عن احتقارهم للمجتمع وسخريتهم منه.

2- اليأس من تغيير المجتمع

3- التصميم على إصلاحه.

4- قراءة الواقع قراءة عميقة، كشفت عن حقيقته وأشكال الحياة بصورة صادقة.

س17- قارن بين الواقعية النقدية والواقعية الاشتراكية من حيث :

* مكان الظهور * نظرتها للفن * نظرتها للحياة والفرد * الصراع بين الطبقات

الواقعية النقدية

الواقعية الاشتراكية

مكان الظهور

ظهرت في الغرب ، في الدول الرأسمالية

ظهرت في الدول الاشتراكية وأبرزها الاتحاد السوفيتي

نظرتها للفن

الفن يعبر عن مصالح الطبقة الرأسمالية

تنظر إلى الفن من خلال فكرة الصراع بين الطبقات الكادحة والرأسمالية

نظرتها للفرد والحياة

نظرت للحياة والإنسان نظرة تشاؤمية ، وأن الحياة ممزقة تسحق الإنسان بلا رحمة

نظرت للحياة والإنسان نظرة تفاؤلية إيجابية،

وترى الخير موجودا لدى الفرد والمجتمع ، وتؤمن بإيجابية الإنسان ، وتثق برغبته الصادقة لصنع مستقبل إنساني أفضل.

الصراع بين الطبقات

الصراع بين الطبقات الغنية والفقيرة حيث عمقت التناقض الصارخ بين تلك الطبقات ،وعبرت عن مصالح الطبقة الرأسمالية.

الصراع بين الطبقة الكادحة والرأسمالية، وانتصرت للطبقة الكادحة والفقراء.

س18- اذكر أبرز الخصائص الموضوعية لمدرسة التفعيلة.

1- الابتعاد عن أحواء الرومانسية إلى أجواء الواقعية ، للتعبير عن مشكلات العصر ، والدعوة إلى شعر الحياة المُعبر عن الإنسان .

2- الدعوة إلى ربط الشعر بالمجتمع ، وحياة الناس في فرحهم وحزنهم.

3- النفور من المدينة وضجيجها والإحساس بالحيرة من الحياة لفقدانها النقاء العاطفي.

س19- علل ما يأتي:

أ- ابتعاد الواقعية عن أجواء الرومانسية إلى جو الحقيقة الواقعية.

وذلك للتعبير عن مشكلات العصر ، وحاجاته الروحية والنفسية.

ب- دعوة شعر التفعيلة إلى "شعر الحياة" .

لأن هذا الشعر يعبِّر عن الإنسان وموقعه من الكون والتاريخ ، وقضايا الوطن، وبذلك يجسد الشعر أملا في الخلاص

الإنساني ، واستشرافا لمستقبل أفضل.

ج- الكثير من شعراء التفعيلة كانوا من الريف.

1- ليعبر هؤلاء الشعراء عن الحسرة على ما فقدوه من فضائل وأخلاقيات وعادات.

2- النفور من المدينة وضجيجها والإحساس بالحيرة من الحياة لفقدانها النقاء العاطفي.

س20- عرّف ما يأتي: شعر الحياة، مدينة بلا قلب"

* شعر الحياة: هو الشعر الذي يعبر عن الإنسان، وموقعه من الكون والتاريخ وقضايا الوطن، ويمثل أملا الخلاص

الإنساني ، واستشرافا لمستقبل أفضل بعيدا عن الرومانسية .

* مدينة بلا قلب: ديوان شعري للشاعر المصري أحمد عبد المعطي، يعبر من خلاله عما فقده من فضائل وأخلاقيات.

س20- اذكر أبرز الخصائص الفنية لمدرسة التفعيلة أو "للشعر الحر".

1- الهروب من التناظر في شعر الشطرين ، واعتماد وحدة التفعيلة.

2- التخلص من رتابة القافية الموحَّدة التي تضعف من التدفق العاطفي، واستخدام قوافٍ متغيرة، أو تركها كليا.

3- استخدام اللغة الواقعية الحية، لكنها لغة فنية ذات دلالات رمزية ملائمة للموضوع.

4- النزعة الدرامية المعتمدة على رسم الشخصيات، والصراع، والحوار، لتجسيد التجربة الذاتية في إطار موضوعي

5- توظيف الأساطير بوصفها وسيلة معبِّرة عن تجربة عاشها الإنسان القديم.

س21- علل ما يأتي:

أ- الهروب من التناظر بين الشطرين عند شعراء مدرسة التفعيلة ، واعتماد وحدة التفعيلة دون الارتباط بعدد التفعيلات

وذلك للتعبير بحرية عن عواطف الشاعر وأفكاره.

ب- التخلص من رتابة القافية واستخدام فوافٍ متغيرة أو تركها كليّا.

لأن القافية الموحدة تضعف من التدفق العاطفي ، واستخدام القوافي المتنوعة يساعد في تحقيق الوحدة العضوية والموضوعية، والشكل القصصي أو المسرحي.

ج- اعتماد شعراء مدرسة التفعيلة على النزعة الدرامية التي تعتمد على رسم الشخصيات والحوار والسرد القصصي.

لأنها تعمل على تجسيد التجربة الذاتية في إطار موضوعي ، يمزج فيها الشاعر بين جانب الفن والقدرة على بناء الحياة.

المناقشة والتحليل حل أسئلة مدرسة التفعيلة " الشعر الحر" ص95

س1- أضع إشارة ( P ) للعبارة الصحيحة ، وإشارة ( O ) للعبارة غير الصحيحة فيما يأتي:

أ- ( O ) تموز وعشتار أسطورة يونانية.

ب- ( P ) أبدع شعراء مدرسة التفعيلة في توظيف الأسطورة ، وإعادة صياغتها للتعبير عن واقعهم.

ج- ( P ) يتناول شعر التفعيلة الشكل الموسيقي للقصيدة.

د- ( O ) تنظر الواقعية الاشتراكية نظرة تشاؤمية إلى الحياة والمجتمع.

هـ- ( O ) يستخدم شعراء التفعيلة اللغة الواقعية الحية مما يفقدها الرمزية والإيحاء.

س2- من رائد مدرسة الشعر الحر ؟ ومتى انطلقت هذه المدرسة؟ اختلف النقاد حول ريادة الشعر الحر بين بدر شاكر السيّاب ونازك الملائكة ، التي بيَّنت ريادتها للشعر الحر عندما قررت

أنها أول من شمله بالتطبيق والتنظير، وقد انطلقت هذه المدرسة سنة 1947.

س3- أذكر أهم التنظيرات النقدية التي أقرتها نازك الملائكة بعد أن جاءت بهذا الكشف الجديد.

1- أن شعر التفعيلة ظاهرة عَروضية ، لأنه يتناول الشكل الموسيقي للقصيدة.

2- أنه شعر ذو شطر واحد يقوم على وحدة التفعيلة، ويتغير فيه عدد التفعيلات وفق وزن عروضي.

3- أنه يقوم على استخدام البحور الشعرية الصافية، مثل الكامل والهزج.

4- أنه ينقل نظام الشطرين والقافية الموحدة إلى نظام الشطر الواحد، والقافية المتغيرة.

س4- ما العوامل التي ساعدت على إحداث التغير الشعري ، ووجود شعر التفعيلة؟

1- انتهاء الحرب العالمية الثانية، وما أحدثته من دمار على المستويات كافة، فكان على الشاعر أن يسهم في تحرير

الإنسان من حضارة مادية تهدد القيم الأخلاقية.

2-استيقاظ الوعي العربي، والرغبة في التحرر من الاستعمار، والثورة على الظلم والفقر والجهل.

3- انتماء كثير من المثقفين العرب إلى تيارات ومذاهب سياسية وفكرية، نتيجة الصراع بين المعسكرين الرأسمالي

والاشتراكي، مما هيأ لأفكار جديدة.

4- تأثر رواد المدرسة بالشعر الإنجليزي بعامة، وشعر " ت.س. إليوت" بخاصة في قصيدته " الأرض الخراب"

5- التأثر بالواقعية وتجاوز الرومانسية للتعبير عن قضايا موضوعية تتصل بالواقع المعيش.

س5- أذكر ثلاث خصائص لمدرسة التفعيلة من الناحية الموضوعية، وثلاثاً أخرى من الناحية الفنية.

الخصائص الموضوعية لمدرسة التفعيلة:

1- الابتعاد عن أحواء الرومانسية إلى أجواء الواقعية ، للتعبير عن مشكلات العصر ، والدعوة إلى شعر الحياة المُعبر عن الإنسان .

2- الدعوة إلى ربط الشعر بالمجتمع ، وحياة الناس في فرحهم وحزنهم.

3- النفور من المدينة وضجيجها والإحساس بالحيرة من الحياة لفقدانها النقاء العاطفي

الخصائص الفنية لمدرسة التفعيلة:

1- الهروب من التناظر في شعر الشطرين ، واعتماد وحدة التفعيلة.

2- التخلص من رتابة القافية الموحَّدة التي تضعف من التدفق العاطفي، واستخدام قوافٍ متغيرة، أو تركها كليا.

3- استخدام اللغة الواقعية الحية، لكنها لغة فنية ذات دلالات رمزية ملائمة للموضوع.

س6- ما الأسباب التي ساعدت على توظيف الأسطورة في الشعر الحر ؟

1- ترجمة جبرا إبراهيم جبرا أسطورة "أودنيس أ و تموز" سنة 1957 م فوجد فيها السيّاب ضالته المنشودة

للتعبير عن مشكلاته الذاتية ومشكلات عصره.

2- جاذبية الأسطورة لأنها تصل بين الإنسان والطبيعة، وتعين على معرفة حركة التطور في الحياة الإنسانية.

3 - تأثر الشعراء بقصيدة " ت.س. إليوت" "الأرض الخراب" لأنها تثير الإحساس بمأساة العصر .

س7- أذكر الدلالة الرمزية لأسطورة زرقاء اليمامة.

دلالاتها ترمز إلى اكتشاف الخطر قبل وقوعه، وبعد النظر.

» مدرسة الديوان
» مدرسة المهجر
» مدرسة الاحياء و البعث